Unidad Didáctica 6. El período de entreguerras.

En octubre de 1917 se producía la revolución rusa, llegaban al poder los bolcheviques de la mano de Lenin, un cambio copernicano se producía en Rusia y en el mundo. El zar Nicolás II era derrocado, estableciéndose la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas. En Italia llega al poder el partido fascista de Benito Mussolini, imponiendo una férrea dictadura. Poco después, en 1933 en Alemania el partido Nacionalsocialista de Adolf Hitler, era el partido más votado, imponíendo el sistema totalitario más duro que el mundo ha conocido, un mecanismo aniquilador, sometedor y polarizante. Se sentaban las bases para la posterior guerra mundial, ya que los partidos fascistas y nazis, entre sus premisas tenían la expansión imperialista. La situación en Europa era la de un entreacto entre la I Guerra Mundial y la futura, más que una paz, era una tregua para lo que vendría después. La crisis de la bolsa de 1929 provocando la quiebra de la mayoría de las economías desarrolladas, influyó poderosamente en la escalada militar posterior. Estados Unidos atravesaba la Gran Depresión posterior al Crack de la bolsa. Roosevelt, establecía una serie de planes económicos para reactivar la economía conocido como New Deal.

MATERIALES

BIBLIOGRAFÍA

• ORWELL, G. Rebelión en la granja. Barcelona: Destino, 2001
• PASTERNAK, B. L. Doctor Zhivago. Madrid: Cátedra, 1991
• REED, J. Diez días que estremecieron al mundo. Barcelona: Orbis, 1985
• STEINBECK, J. Las uvas de la ira. Madrid: Alianza, 1997
• TRAVERSONI, A. El mundo entre dos guerras. Madrid: Cincel, 1985
• BARRACLOUGH, G Y OTROS. El mundo. Gran atlas de historia: Barcelona: Ebrisa, 1985
• DIEZ DEL CORRAL, F. La Revolución rusa: Madrid: Anaya, 1998

PÁGINAS WEB

• República de Weimar: membres.lycos.fr/seglexx/findex.htm
• Mi lucha, de Adolf Hitler: www.libreopinion.com/members/cns/mk1.htm
• El fascismo italiano: membres.lycos.fr/seglexx/findex.htm
• Biografía de Lenin: www.artehistoria.com/frames.htm?http://www.artehistoria.com/historia/personajes/7037.htm
• New Deal: newdeal.feri.org/

PELICULAS

• Rojos. Warren Beatty (dir.), Estados Unidos, 1981 (190 min)
• Las uvas de la ira. John Ford (dir.), Estados Unidos, 1940 (129 min)
• El gran Gatsby. Jack Clayton (dir.), Estados Unidos, 1974 (146 min)
• El gran dictador. Charles Chaplin (dir.), Estados Unidos, 1940 (120 min)
• El acorazado Potemkin. S. M. Eisenstein (dir.), URSS, 1925 (77 min)
• Doctor Zhivago. David Lean (dir.), Estados Unidos, 1965 (190 min)

ARTE

Pintura

• Salvador Dalí
• Vasily Kandinsky
• Filippo Marinetti

Arquitectura

• Le Corbusier
• Frank Lloyd Wright
• La Bauhaus

OBRAS DE ARTE

La persistencia de la memoria. Salvador Dalí.

Casa de la Cascada. Frank Lloyd Wright.

MAPAS

Mapa de la URSS

VIDEOS RELACIONADOS.

La URSS

Discurso de Hitler poco después de tomar el poder, 1933.
 Discurso de Hitler, en 1934.

Cuestionario Unidad Didáctica 7: De Primo de Rivera a la Guerra Civil

Anota las respuestas correctas en un papel, entra en tu correo electrónico, indica en el asunto del email el titulo del cuestionario y enviaselas en un email a tu profesor.

1. Completa con palabras las imágenes del video.

2. ¿En qué año comenzó la dictadura de Primo de Rivera?

a) 1920 b)1921 c) 1922 d)1923

3. Indica los principales logros y fracasos de la dictadura de Primo de Rivera.

4. ¿En qué año comenzó la II República?

a)1930 b)1931 c) 1932 d) 1933

5. Indica los principales logros y fracasos de la II República.

6. ¿En qué año votaron por primera vez en España las mujeres?

a) 1931 b)1932 c)1933 d)1934

7. ¿En qué año comenzó la Guerra Civil?

a) 1934 b)1935 c) 1936 d)1937

8. Indica los principales apoyos internacionales del bando republicano y del bando nacionalista.

9. ¿En qué año acabó la Guerra Civil?

a) 1938 b)1939 c) 1940 d)1941

10. Explica a quienes pudo beneficiar el triunfo de Franco en la Guerra.

Cuestionario: De la Restauración a la dictadura de Primo de Rivera.

Anota las respuestas correctas en un papel, entra en tu correo electrónico, indica en el asunto del email el titulo del cuestionario y enviaselas en un email a tu profesor.


1. ¿En qué se diferenciaba el reinado de Alfonso XII del de su madre, Isabel II?


2. ¿Qué partidos políticos participaban en el Gobierno durante la Restauración y cuáles quedaban al margen?


3. Explica las diferencias entre la Constitución de 1876 y la Constitución de 1869.


4. Expon los principales problemas que hubo durante el reinado de Alfonso XII.


5. Explica las causas del retraso industrial español a finales del siglo XIX


6. ¿En qué consistía la manipulación electoral durante la Restauración?


7.Explica que significa el término "caciquismo".


8.¿Cuáles fueron los principales problemas sociales, económicos y políticos que se produjeron durante los primeros años de reinado de Alfonso XIII?

9. Explica la relación de esta gráfica de población española en el siglo XIX, con aspectos económicos, industriales, sociales y políticos.

10. ¿Qué transformaciones experimentó el sector agrario cántabro a principios del siglo XX?

11. ¿Qué relación existe entre estos cambios y el desarrollo de la industria láctea cántabra?

12. Explica las características de la siguiente obra de arte.



13. Explica las características arquitectónicas y artísticas de la siguiente foto:

Unidad Didáctica 7: España de la Restauración a la Guerra Civil.

Con el final de la I República, tras el golpe de estado del general Pavía, en 1874, se acaba con la experiencia democrática, después, el general Martinez Barrio restaura en España la monarquía de los borbones con Alfonso XII, se crea una constitución en 1876 que estará vigente hasta 1931. El artífice de la Restauración será Cánovas del Castillo, político conservador de la época. Desde ese momento se producirá el turno de partidos, alternándose en el poder liberales y conservadores, primero Sagasta y Cánovas, después Canalejas y Maura. En 1902 se da la mayoría de edad a Alfonso XIII, y reinará hasta 1931. El turno de partidos, llegará hasta 1923 con la instauración de la dictadura de Miguel Primo de Rivera. En 1930, perdiendo el apoyo de los grupos de poder, cede el mando a los gobiernos de gabinete, hasta que en las elecciones provinciales de 1931 vence la coalición republicana socialista, y se instaura la II República el 14 de abril. Supondrá un hito democrático en la historia de España. Terminará con el golpe de estado del 18 de julio de 1936, por parte del ejército en rebeldía dirigido por el general Mola y Franco, contra el gobierno legítimo. El golpe fracasó, por el levantamiento de la población contra el ejército rebelde, así comenzará una guerra civil, terrible, que durará tres años, hasta el 1 de abril de 1939.

MATERIALES

BIBLIOGRAFÍA

• AA.VV. Antología de la generación del 27. Madrid: Anaya,1997
• MENDOZA, E. La ciudad de los prodigios. Barcelona: Seix Barral, 1986
• MINGUEZ, R. "Lorca", en Historia del mundo para jóvenes. Madrid: Akal, 2000
• PANIAGUA, J. España: siglo XX. 1898-1931. Madrid: Anaya, 1998
• PANIAGUA, J. España: siglo XX. 1931-1939. Madrid: Anaya, 1999
• RIVAS, M. El lápiz del carpintero. Madrid: Alfaguara, 1999

PÁGINAS WEB

• Alfonso XIII: es.wikipedia.org/wiki/Alfonso_XIII_de_Espa%C3%B1a
• Constitución de 1931: www.fut.es/-elebro/repu/repu.html
• Dictadura del general Primo de Rivera: es.geocities.com/guerraciv/dictadura_de_primo_de_rivera_re.htm
• Edad de Plata de la cultura española: www.archivovirtual.org/
• Federico García Lorca: http://www.garcia-lorca.org/
• Guerra Civil: http://www.guerracivil.org/
• Manuel Azaña: http://www.asociacionmanuelazana.com/
• II República: http://www.historiasiglo20.org/HE/13.htm
• Generación del 27: www.sispain.org/spanish/language/1927.html

PELICULAS

• Ay, Carmela. Carlos Saura (dir.), Italia-España, 1990 (102 min)
• Belle Époque. Fernando Trueba (dir.), España-Portugal-Francia, 1992 (106 min)
• El viaje de Carol. Imanol Uribe (dir.), España-Portugal, 2002 (104 min)
• La lengua de las mariposas. José Luis Cuerda (dir.), España, 1999 (95 min)
• La vaquilla. Luis García Berlanga (dir.), España, 1985 (122 min)
• Las bicicletas son para el verano. Jaime Chavarri (dir.), España, 1983 (99 min)
• Por quién doblan las campanas. Sam Wood (dir.), Estados Unidos, 1943 (125 min)
• Soldados de Salamina. David Rodríguez Trueba (dir.), España, 2002 (121 min)

OBRAS DE ARTE.

Pintura

• Ramón Casas
• Joaquín Sorolla
• Pablo Ruiz Picasso

Escultura

• Pablo Ruiz Picasso

Arquitectura

• Antonio Gaudí
• Lluis Domenech i Montaner
• Josep Puig i Cadafalch

La Sagrada Familia. Antonio Gaudí.

Aún dicen que el pescado es caro. Joaquín Sorolla.

El regreso de la pesca. Joaquín Sorolla.

Las señoritas de Avignon. Pablo Picasso.

El Guernica. Pablo Picasso.

MAPAS

Situación durante la Guerra Civil.

VIDEOS RELACIONADOS
Visita de Alfonso XIII y Primo de Rivera a la Italia de Mussolini.

La II República. Video inédito.





La Guerra Civil Española.

Textos históricos. La II Guerra Mundial.

“Auschwitz-Birkenau era un doble campo, tan amplio que solamente la alambrada electrificada que rodeaba a Birkenau (el centro de exterminación), tenía aproximadamente doce kilómetros; cada uno de los campos, uno a cada lado del ferrocarril, medía unos siete kilómetros cuadrados (...) Torres de vigilancia se levantaban a intervalos regulares a lo largo de la alambrada electrificada. Estas torres estaban dotadas de guardias armados de las SS y de la Waffen-SS. Disponían de reflectores que iluminaban las instalaciones por la noche.
Las cámaras de gas y el crematorio esperaban a aquellos que habían sido rechazados en la selección para el trabajo. Éstos eran los viejos, los débiles, los tullidos, todos los que presentaban algún síntoma de desorden mental, mujeres embarazadas y todas las mujeres con hijos hasta unos catorce años de edad (… )
Los hombres y las mujeres aptos eran conducidos en formación y desnudos, numerados mediante tatuajes y vestidos con un sucio uniforme de presidiario. Su alejamiento en el futuro serían los atestados barracones de madera.
Los prisioneros que debían morir eran llevados a las cámaras de gas en los camiones.
Las antesalas de las cámaras de gas estaban disimuladas, aparentando ser unas casas de baños (…)
El Sonderkommando [la brigada especial que se encargaba de este "trabajo"] regaba los cadáveres apartándolos y cargándolos en plataformas, que los descendían a los crematorios que estaban en la parte inferior. Allí se realizaba la última profanación: los dientes de oro eran arrancados de las mandíbulas yertas con alicates e introducidos en recipientes con ácido, y el cabello que podía ser aprovechado era afeitado de las cabezas de las mujeres.”

VV.AA. Historia Contemporánea.

Textos históricos. La II Guerra Mundial.

“Las ejecuciones en masa por gas empezaron en el curso del verano de 1941 y se prolongaron hasta el otoño de 1944. Yo controlaba personalmente los ejecuciones en Auschwitz (...).
Por “solución final" se entendía el exterminio de todos los judíos de Europa. Tenía orden de dejar en disposición de funcionar los procedimientos de exterminio en Auschwitz, el mes de junio de 1941 (…) Había visitado Treblinka con objeto de ver la forma en que allí se llevaba el exterminio (...). El comandante del campo me dijo (..) que había empleado gas monóxido y, en su opinión, sus métodos no eran muy eficaces. Así pues, una vez mandados construir los edificios de exterminio, decidí emplear el Ciclón B, ácido prúsico cristalizado que introducíamos en la cámara de gas por una pequeña hendidura. Para matar a las personas que había dentro de la cámara de gas se requerían de tres a quince minutos, según las condiciones climatológicas (...). Ordinariamente esperábamos media hora para abrir las puertas con objeto de sacar los cadáveres. Una vez estaban fuera, nuestro comando especial se apoderaba de los anillos y dentaduras de oro de los cadáveres (…).
También, de vez en cuando, se realizaban experimentos con los prisioneros; entre ellos, la esterilización y experiencias relativas al cáncer. La mayoría de personas que morían a consecuencia de tales experimentos habían sido previamente condenadas a muerte por la Gestapo (…).”

Declaración de Rudolph F. Hoss, comandante del campo de Auschwitz, ante el Tribunal de Nuremberg en 1945.

Método para la realización de mapas conceptuales

CONFECCIÓN DE UN MAPA CONCEPTUAL

Los mapas conceptuales (también denominados organigramas) constituyen un eficaz medio para representar gráficamente ideas o conceptos que están relacionados jerárquicamente. Mediante este procedimiento aprovecharemos el poder conceptual de las imágenes, facilitando el aprendizaje y el recuerdo de un tema. Desde luego no se trata de memorizar los mapas y reproducirlos en todos sus detalles, sino de utilizarlos para organizar el contenido de estudio. La técnica de elaboración de mapas conceptuales es un medio didáctico poderoso para organizar información, sintetizarla y presentarla. Puede servir para exponer y desarrollar oralmente un tema de manera lógica y ordenada.

¿Cómo se confecciona un mapa conceptual?


Siguiendo estos pasos:

1. Lee cuidadosamente el texto hasta entenderlo con claridad. En caso de contener palabras de difícil significado, habrás de consultarlas en el diccionario y comprobar qué función desempeñan en su contexto.

2. Localiza y subraya las ideas o términos más importantes (palabras clave) con las que elaborarás el mapa.

3. Determina la jerarquización (subordinación) de esas palabras.

4. Establece las relaciones que existen entre ellas.

5. Utiliza correctamente una simbología gráfica (rectánguos, polígonos, óvalos, etc.).

Elementos con los que se construye el mapa

1. Ideas o conceptos

Cada una de ellas se presenta escribiéndola encerrada en un óvalo, rectángulo u otra figura geométrica.

2. Conectores

La conexión o relación entre dos ideas se representa por medio de una línea inclinada, vertical u horizontal llamada conector o línea ramal que une ambas ideas.

Procedimiento para construirlo


Primero

Lee un texto e identifica en él las palabras que expresen las ideas principales o palabras clave. No se trata de incluir mucha información en el mapa, sino la más relevante.

Segundo

Cuando hayas concluido con lo anterior, subraya las palabras que identificaste; asegúrate de que ciertamente se trata de lo más importante y que nada sobre o falte.

Tercero

Identifica el tema o asunto general y escríbelo en la parte superior del mapa conceptual, encerrado en un óvalo o rectángulo.

Cuarto

Identifica las ideas que constituyen los subtemas ¿qué dice el texto del tema o asunto principal? Escríbelos en el segundo nivel, también encerrados en óvalos o rectángulos.

Quinto

Traza las conexiones correspondientes entre el tema principal y los diferentes subtemas.

Sexto

En el tercer nivel coloca los aspectos específicos de cada idea o subtema, encerrados en óvalos o rectángulos.

Las ramificaciones de otros niveles (cuarto, quinto, etc) las podrás incluir si consideras que poseen suficiente relevancia y aportan claridad.

Recomendaciones:

• Es conveniente revisar su mapa varias veces para comprobar si las conexiones están correctamente determinadas.

• Las ideas pueden ser correctamente representadas de maneras diferentes. De hecho, es poco usual que dos personas construyan mapas idénticos sobre un mismo particular; no existe un modelo único de mapa conceptual.

• Aunque tu mapa no sea igual que los de tus compañeros, aún habiéndo manejado la misma información, será correcto si comprende los aspectos más importantes y los expresa de manera jerarquizada y lógica.

• En cualquier caso, un mapa conceptual estará acertadamente confeccionado si posee significado para quien lo ha realizado y éste es capaz de transmitir correctamente a otros lo representado.

• De ser necesario, se repetirá cuantas veces sea preciso a fin de depurar posibles deficiencias.